Wie frei dürfen Arbeitsaufträge sein?
Manchmal formulieren wir die Aufträge so genau, dass Schüler kaum Möglichkeiten haben, andere Wege zu gehen als geplant. Wenn dann noch richtige Lösungen in Kästchen eingetragen werden müssen, fällt die Korrektur und Bewertung scheinbar leicht.
Gestern gesehen habe ich, dass durch sehr frei formulierte Aufträge etwas Schönes passieren kann. Die Schüler verstehen nicht genau, was das Ziel ist und arbeiten trotzdem los. (Ich bringe ihnen aber meist bei, sich erst zu orientieren und dann zu arbeiten) In diesem Fall aber kamen gute Ergebnisse heraus, wobei die vermeintlich schwächeren Schüler plötzlich de besseren Ergebnisse hatten. Sie waren nicht mehr so eingeschränkt. Allerdings sind die fachlichen Ergebnisse nicht so gut, dass sie als Lernerfolg ausreichen würden. Das Unterrichtsziel, experimentelles Arbeiten zu erlernen wurde jedoch mit Spaß am Lernen erreicht. Fachliche Nacharbeit folgte.
Ganz anders in meiner heutigen Klasse. Die Schüler hatten schon letzte Woche begonnen einen Auftrag zu bearbeiten, bei dem das Ziel sehr klar vorgegeben war und der zeitliche Rahmen ebenfalls feststand. Die Individualität lag in der Art der Aufgabenerledigung unter arbeitsorganisatorischen Gesichtspunkten. Sie mussten ihre nächste Exkursion planen, die Aufgaben verteilen und verbindlich zusammenfassen. Was mich besonders freute war, dass neben der Termintreue auch selbständig eine Online Plattform genutzt wurde um Ergebnisse zusammen zu führen. Moodle Einsatz sei Dank, es klappt auch damit. Allmählich gewöhne ich mich an moodle statt lo-net2
Pole Pole
Gestern gesehen habe ich, dass durch sehr frei formulierte Aufträge etwas Schönes passieren kann. Die Schüler verstehen nicht genau, was das Ziel ist und arbeiten trotzdem los. (Ich bringe ihnen aber meist bei, sich erst zu orientieren und dann zu arbeiten) In diesem Fall aber kamen gute Ergebnisse heraus, wobei die vermeintlich schwächeren Schüler plötzlich de besseren Ergebnisse hatten. Sie waren nicht mehr so eingeschränkt. Allerdings sind die fachlichen Ergebnisse nicht so gut, dass sie als Lernerfolg ausreichen würden. Das Unterrichtsziel, experimentelles Arbeiten zu erlernen wurde jedoch mit Spaß am Lernen erreicht. Fachliche Nacharbeit folgte.
Ganz anders in meiner heutigen Klasse. Die Schüler hatten schon letzte Woche begonnen einen Auftrag zu bearbeiten, bei dem das Ziel sehr klar vorgegeben war und der zeitliche Rahmen ebenfalls feststand. Die Individualität lag in der Art der Aufgabenerledigung unter arbeitsorganisatorischen Gesichtspunkten. Sie mussten ihre nächste Exkursion planen, die Aufgaben verteilen und verbindlich zusammenfassen. Was mich besonders freute war, dass neben der Termintreue auch selbständig eine Online Plattform genutzt wurde um Ergebnisse zusammen zu führen. Moodle Einsatz sei Dank, es klappt auch damit. Allmählich gewöhne ich mich an moodle statt lo-net2
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msa - 25. Nov, 17:38
